A szeptember közeledtével sokan azt gondolják, hogy csak a gyerekek számára ér véget az önfeledt nyaralás korszaka. Elő kell keresni az iskolatáskát, felkészülni a korai kelésre, felkutatni a tornafelszerelést stb.
Ugyanakkor az iskolák igazgatói és tanári irodájában már augusztus közepén
elkezdődik a komoly munka. Hiszen az iskolakezdés előtt már
számtalan, fontos teendője van a tanári testületnek azért, hogy az
oktatás éves menetét és annak minőségét biztosíthassák és fejleszthessék.
Az órarend összeállításán, a tankönyvek megrendelésén és az éves teendők
megbeszélésén túl nagy figyelmet kell fordítani a kötelezően
bevezetett Intézményi Minőségirányítási Programra (IMIP) is. Először
is át kell nézni a saját Intézményi Minőségirányítási Programot az esetleges
változások miatt. Ha szükséges, akkor módosításokat kell végrehajtani az
iskola minőségcéljain, az erősségek és a gyengeségek elemeiben, a törvényi
hivatkozásokban.
A másik, szintén év elején elvégzendő feladat a minőségirányítási
éves munkaterv elkészítése. Pontokba kell szedni, hogy milyen
tevékenységeket mikor szeretnének végrehajtani az év során. Ennek első
pontja, hogy alaposan felül kell vizsgálni a partnereket, akikkel
kapcsolatban áll közvetlenül vagy közvetve az iskola. Itt gondolunk a
fenntartóra, alkalmazottakra, tanulókra, szülőkre, tankönyvkiadóra, a
védőnőre, iskolaorvosra, esetleg az egyházra, alapítványra, tagintézményre.
Mivel ők egész évben partnerei az iskolának, érdemes velük pontosítani a
kapcsolattartó nevét, elérhetőségét.
Fontos ismerni a partnerek igényeit, ezért a munkaterv következő eleme
mindenképpen a felmérések elkészítése kérdőívek, interjúk alapján. Érdemes
előre meghatározni, hogy pontosan mi a felmérés célja, melyik partnerrel
milyen időszakonként és milyen módszerrel végzik el a kutatást. Például év
elején a fenntartóval készíthetnek interjút, ha általános iskolára van szó,
akkor a középiskoláknak javasolt kérdőívet küldeni, vagy akár a
tanulókat, szülőket kérik meg, hogy írásban közöljék az elvárásaikat,
igényeiket az intézménnyel szemben. Minden iskola a saját
elképzelései szerint alkotja meg ezeket a felméréseket, a lényeg, hogy pontos
képet kapjanak a partnerek elvárásairól.
Ezt követően egész évre elhúzódhat a felmérések kiértékelése, amely
eredményétől függően kell az intézkedési tervet elkészíteni. Tehát az újonnan
felmerült igények kielégítésére vagy a gyengeségek javítására is meg
kell alkotniuk az iskoláknak a tevékenység-tervezetet.
A munkaterv egyik legfontosabb része a pedagógusok teljesítményének
az értékelése, hiszen a minőség túlnyomó részben rajtuk múlik. Az
értékelés folyamatosan zajlik különböző formákban - önértékelés,
társértékelés, vezetőértékelés, óralátogatás, verseny-eredmények
megtekintése, a tanulók tanulmányi átlagának figyelemmel követése -, év végén
pedig minősítő lapon látható a pedagógus éves értékelésének eredménye.
A minőség biztosításának és fejlesztésének több feladatát már
augusztusban célszerű elvégezni, az év közbeni tevékenységeket pedig
szintén javasolt az iskolakezdéskor átgondolni, kidolgozni.
Bár hivatalosan 2009. szeptember 1-jén csengetnek be először az iskolákban,
ez csak az első tanítási napot jelenti. A pedagógusok munkája
valójában már augusztusban elkezdődik az irodákban, hogy
iskolakezdéskor már felkészülten várhassák a diákokat.
Tekintse meg Minőségfejlesztés az oktatásban című
kiadványunkat!
Szabados Enikő
